Научно-исследовательская работа студентов и пути ее совершенствования

БОЛЬШАЯ ЛЕНИНГРАДСКАЯ БИБЛИОТЕКА - РЕФЕРАТЫ - Научно-исследовательская работа студентов и пути ее совершенствования

Научно-исследовательская работа студентов и пути ее совершенствования

Государственный комитет РФ по высшему образованию

Саратовская Государственная Экономическая Академия

Кафедра политической экономии

Курсовая работа на тему:

Научно-исследовательская работа студентов и пути её совершенствования

Исполнитель: студент 3 курса, 2

группы,

социально-экономического

факультета

Вильянов С. В.

Руководитель:

К. Э. Н., доцент

Березовская Т. В.

Саратов

1997

Оглавление:

Введение стр. 3

Глава 1 «Научно-исследовательская работа

студентов: виды и цели» стр. 6

Раздел 1.1 «Общие принципы научной

работы со студентами» стр. 6

Раздел 1.2 «Виды и формы научно-

исследовательской работы студентов» стр. 10

Раздел 1.3 «Научная работа студентов

в стенах СГЭА» стр. 21

Раздел 1.4 «Первые выводы» стр. 23

Глава 2 «Организация непрерывной НИРС по

теме «Модели человека в экономической теории» стр. 26

Заключение стр. 31

Список использованной литературы стр. 33

Введение

Научно-исследовательская работа студентов является одной из важнейших

форм учебного процесса. Научные лаборатории и кружки, студенческие научные

общества и конференции, - всё это позволяет студенту начать полноценную

научную работу, найти единомышленников по ней, с которыми можно

посоветоваться и поделиться результатами своих исследований. Так или иначе,

исследовательской работой занимаются все студенты вузов. Написание

рефератов, курсовых, дипломных работ невозможно без проведения каких-то,

пусть самых простых исследований. Но более глубокая научная работа,

заниматься которой студента не обязывает учебный план, охватывает лишь

некоторых. Студент, занимающийся научной работой, отвечает только за себя;

только от него самого зависят тема исследований, сроки выполнения работы, а

так же, что немаловажно, и будет ли выполнена работа вообще. Затрачивая

своё личное время, студент развивает такие важные для будущего

исследователя качества, как творческое мышление, ответственность и умение

отстаивать свою точку зрения. Со стороны преподавателя необходимы доброе

внимание и поддержка, без которых студент, особенно на младших курсах, не

захочет (да и просто не сможет) заниматься «скучной наукой», какой кажется

почти любая дисциплина на начальных стадиях её освоения. Часто труд

преподавателя сравнивают с трудом садовника. Так вот, если подготовку

простых студентов можно сравнить с выращиванием картофеля, где имеются

наработанные технологии и удобрения, то подготовку будущих научных

работников в кружках и лабораториях ВУЗов можно сравнить с выращиванием

редкого на наших полях ананаса. Один неверный шаг, один неверный совет, - и

весь долгий труд может оказаться бесполезным, и редкое растение погибнет,

не принеся плодов.

Студенческие научные объединения часто становятся кузницей молодых

кадров для ВУЗов, в стенах которых они работают и за их пределами. Уже в

трудах Ломоносова мы встречаем слова о необходимости поощрения молодых

студентов, изъявивших желание заниматься собственными исследованиями во

внеаудиторные часы. Не этому ли обязана русская наука, своему освобождению

к концу 19-го века от засилья иностранцев, выдвинув ряд учёных мирового

масштаба.

Сегодня, когда Россия и её наука переживают не лучшие времена,

необходимо пристальное внимание к научной деятельности студентов. Плохое

финансирование образовательных учреждений породило начало процесса старения

преподавательского состава. С одной стороны, происходит процесс фильтрации,

когда в ВУЗах остаются люди, действительно любящие свою профессию, и не

способные променять её на какую-либо другую. Но с другой, этот процесс

способен привести к такой ситуации, что через десять-двадцать лет нехватка

кадров приведёт к снижению «планки» при отборе преподавателей, и высочайший

уровень образования, которым славилась и славится советская и российс