Анализ основных социально-педагогических конфликтов в высших учебных заведения РФ

БОЛЬШАЯ ЛЕНИНГРАДСКАЯ БИБЛИОТЕКА - РЕФЕРАТЫ - Анализ основных социально-педагогических конфликтов в высших учебных заведения РФ

Анализ основных социально-педагогических конфликтов в высших учебных заведения РФ

53

Содержание

• Введение
• 1. Урегулирование конфликтов в деятельности коллектива Вуза как педагогическая проблема
• 1.1 Конфликты в социально-педагогической среде, их содержание
• 1.2 Типы конфликтов и способы их протекания
• 2. Пути и способы урегулирования социально-педагогических конфликтов в вузе
• 2.1 Диагностика и этапы урегулирования социально-педагогического конфликта
• 2.2 Методы управления конфликтами, их краткая характеристика
• 3. Исследование основных направлений урегулирования социально-педагогических конфликтов в филиалах Вузов
• 3.1 Исследование мотивов учебной деятельности студентов как способ урегулирования социально-педагогического конфликта
• 3.2 Обоснование исследования основных потребностей обучения и мотивов поведения студентов в социально-педагогических конфликтах в филиалах Вузов
• 3.3 Интерпретация и анализ анкетирования мотивов учебной деятельности студентов филиалов Вузов
• Заключение
• Список литературы
• Приложение
• Введение
• Конфликты - одно из важнейших явлений современной социальной жизни. Всем хорошо известно, что жизнь человека в обществе сложна и полна противоречий, которые часто приводят к столкновению интересов как отдельных людей, так больших и малых социальных групп.
• Конфликты возникают в процессе взаимодействия, общения индивидов между собой, поэтому они существуют столько, сколько существует человек.
• Конфликт стал доминирующей ячейкой общественных отношений. Он присутствует как в явных, так и в латентных формах во всех слоях российского общества, в том числе и вузовской среде. Увеличивающееся разнообразие и масштабность конфликтов втягивают в конфликтные действия представителей всех групп населения, включая молодежь и студенчество [9].
• В настоящее время идет активное реформирование системы образования в Российской Федерации. Руководством и профессорско-преподавательским составом вузов осуществляется всесторонний поиск путей совершенствования образовательного процесса. В этих условиях на одно из первых мест выдвигается проблема повышения эффективности профессиональной деятельности педагогических коллективов высших учебных заведений.
• Сложность ее решения обусловлена, с одной стороны, противоречиями социально-экономического характера, с другой - противоречиями, возникающими в самих вузовских коллективах. Не получая своевременного разрешения, данные противоречия становятся причинами различного рода конфликтов, которые серьезно затрудняют процесс обучения и воспитания студентов.
• Научными исследованиями доказано, что по своей природе и сама профессиональная образовательная деятельность, как одна из основных сфер человеческого взаимодействия в обществе, в значительной степени подвержена конфликтному противостоянию. Как справедливо отмечал А.А. Бодалев [4, с. 18-26], ситуация, когда один человек воздействует на другого, - это ситуация взаимодействия, а потому эффект воздействия, как правило, связан с характером соотношений особенностей, имеющихся и у одной, и у второй личности (учителя и ученика).
• Как показывает практика, именно индивидуально-психологические особенности участников образовательного процесса создают предрасположенность к возникновению предконфликтных ситуаций среди различных категорий сотрудников вузов, а также между сотрудниками и студентами.
• Представляется вполне закономерным, что первыми к изучению конфликтов в отечественной науке обратились педагоги и психологи. В 20-30 годы Л.С.Выготский [8] и др. исследовали противоречия в процессе воспитания детей без акцентирования внимания на проблеме конфликта. Начиная с середины 70-х годов наблюдается устойчивый рост интереса к изучению проблемы конфликта в социально-педагогической среде.
• В настоящее время проблема конфликта и его предупреждения
  исследуется в педагогике по следующим направлениям:
• - анализ конфликтов в педагогическом процессе;
• - конфликты в педагогических коллективах и способы их преодоления;
• - преодоление конфликтов в коллективах обучаемых;
• - подготовка педагогов к предупреждению и разрешению конфликтов в педагогических коллективах и среди учащихся.
• Активно изучаются также проблемы предупреждения конфликтов
  между преподавателями и родителями [37].
• Анализ исследований показывает, что они направлены на изучение проблемы предупреждения и разрешения конфликтов в стабильных коллективах. Однако в последнее десятилетие в нашей стране активно развивается система дистанционного образования. Вузы, которые ее реализуют, являются распределенными, то есть включают соответствующие структурные подразделения - учебные центры. В организационно-педагогическом плане учебные центры, хотя и называются филиалами и представительствами, по существу выступают равноправными частями головного вуза. Одна из основных особенностей данных вузов - экстерриториальный профессорско-преподавательский состав. Он формируется по месту расположения филиала (представительства) из преподавателей местных вузов и отличается высокой сменяемостью, неустойчивыми внутриколлективными связями, слабой зависимостью от администрации.
• Как показало проведенное О.Н. Гомырново