 |
 |
 |
|
|||||||||
|
 | |||||||||||
|
 |
||||||||
|
МЕНЮ
|
БОЛЬШАЯ ЛЕНИНГРАДСКАЯ БИБЛИОТЕКА - РЕФЕРАТЫ - Индивидуально-психологические и личностные особенности лживой личности, классификация обмановИндивидуально-психологические и личностные особенности лживой личности, классификация обманов3 Содержание Введение Раздел I. Индивидуально-психологические и личностные особенности лживой личности, классификация обманов 1.1. Проблемы и классификация лжи в работах отечественных и зарубежных ученых 1.2. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера Раздел II. Философско-психологическое изучение особенностей оценки лживых поступков 2.1. Социальные факторы формирования лживости у подростка 2.2. Методология борьбы с лживостью Заключение Литература ВведениеЦенность исследования особенностей психологии лжи в подростковом возрасте, заключается в определении адекватных методов коррекции имеющихся нарушений посредством переосмысливания самого процесса становления личности. Актуальность работы заключается в том, что на сегодняшний день, лживость - является своего рода средой, в которой существует подросток с самого детства, что и является залогом его мировоззрения в будущем. Как часто случаются такие ситуации, когда молодая мать, стоит ребенку расплакаться, либо отругает его в раздражении, либо быстро-быстро отведет ему глаза, фразой типа: «а вот смотри, какой дядя прошел» или - «а вон машинка, вон машинка! Смотри, какая машинка!». Отвести глаза - это не ложь - считает русская женщина. Такие методы воспитания, в современном мире уже не актуальны. Морально-нравственные ценности и установки подростка, в том числе и отношение ко лжи, играют огромную роль в выработке, регуляции и реализации стратегии поведения. Таким образом, недостаточная разработанность проблемы лживости подростков, позволяет говорить об актуальности данного исследования. Объект исследования - подростки с различной степенью деградации в обществе, дети из неблагополучных семей, и их воспитание.Основная цель работы - провести анализ понимания современной молодежью содержания морально-нравственной категории "ложь" и ее синонимов, изучение влияния поло-возрастных и личностных особенностей подростков, степени глубины его религиозных убеждений и социальной среды на их отношение к различным видам лжи.Предмет исследования - совокупность причин, влияющих на отношение школьника к различным видам лжи.Основные гипотезы исследования: 1. Поло-возрастные особенности, подростка оказывают влияние на их отношение к различным видам лжи, понимание ее причин и различий между определениями понятия «ложь», «неправда» и обман».2. Отношение ко лжи зависит от философско-психологических особенностей школьника и глубины его внутренних убеждений. 3. Социальные факторы, тип семейного воспитания и состав семьи подростка оказывают влияние на его отношение ко лжи. Целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:1. Определить индивидуально-психологические и личностные особенности лживой личности и классифицировать виды обманов 2. Выявить теории «проблемы и классификация лжи» в работах отечественных и зарубежных ученых. 3. Рассмотреть теорию когнитивного диссонанса Л.Фестингера, и ее отношение к данной теме. 4. Проанализировать философско-психологическое значение особенностей лживых поступков. 5. Определить социальные факторы формирования лживости у подростка. 6. Описать методологию борьбы с лживостью Теоретико-методологическую основу работы составили положения концепции когнитивного диссонанса Л.Фестингера Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб.: Ювента, 1999. С.15-52, основные методологические принципы современной психологии: принцип системности и комплексности в рассмотрении психических явлений (Б.Г.Ананьев, В.П.Кузьмин, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубинштейн и др.), принцип единства сознания и деятельности (С.Л.Рубинштейн, К.А.Абульханова-Славская, А.В.Брушлинский и др.). Методология исследования. В работе рассмотрены различные примеры, варианты детско-родительских отношений на этапе становления юношеской личности, и их влияния на нее. Так же, рассмотрены методики оптимизации процесса воспитания честности.Показано влияние тендерных и возрастных различий на интерпретацию понятий «ложь», «обман», «неправда» и выявлены особенности отношения к различным видам лжи, определяемые половозрастными характеристиками у подростков. Определены личностные свойства оказывающие влияние на отношение к конкретным видам лжи, а также выявлены личностные свойства не влияющие на отношение ко лжи Практическая значимость. Использование материалов данной работы, на этапе становления личности, существенно способствует их интеллектуальному, сенсорному и эмоциональному развитию. Результаты исследования могут быть использованы в различных образовательных учреждениях, для детей, и подростков.Раздел I. Индивидуально-психологические и личностные особенности лживой личности, классификация обманов |
