Психолого-педагогическая характеристика малой группы

БОЛЬШАЯ ЛЕНИНГРАДСКАЯ БИБЛИОТЕКА - РЕФЕРАТЫ - Психолого-педагогическая характеристика малой группы

Психолого-педагогическая характеристика малой группы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

ОТДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ

Практическая работа по теме:

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МАЛОЙ ГРУППЫ

Выполнила студентка

Васильева И.В.

5 курса, очной формы обучения

14-53 группы

Руководитель практики:

проф. Захарова Л.Н.

1. Цели и задачи исследования МГ

Цель: выявить причины текучести кадров (из организации часто уходят высокопрофессиональные учителя).

Задачи:

- изучить формальную и неформальную структуру МГ;

- исследовать такие групповые процессы как лидерство, руководство, групповая динамика, групповая сплоченность, слухи;

- сделать выводы о причинах текучести кадров.

2. Определение понятий МГ, коллектив, команда

Малая группа - немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основанием для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и процессов. Нижний «предел» по количеству участников МГ - 2 человека, верхний «предел» точно не определён.

Взятая нами в качестве объекта изучения группа педагогов обладает всеми признаками малой группы:

- состав в количестве 20 человек (оптимальное значение 12-15 человек, но допускается и больше);

Все остальные признаки заранее определены, т.к. эта МГ является частью коллектива средней школы.

- включенность МГ в более широкий социальный контекст;

- общая социальная цель - обучение и воспитание детей;

- совместная социальная деятельность;

- длительность существования, а соответственно и возникновение истории и культуры данной МГ, каналов коммуникации и т.п.;

- дифференциация ролей между членами группы (формальная и неформальная);

- наличие органов планирования, координации, контроля групповой жизнедеятельности;

- осознание участниками своей принадлежности к данной группе.

Коллектив - группа, где межличностные отношения опосредуются общественно-ценным и личностно-значимым содержанием совместной деятельности. Главный отличительный признак коллектива - условия для всестороннего развития личности.

При начальном рассмотрении данной группы можно говорить о том, что, скорее всего она не является коллективом в полном смысле.

Выделяют 5 моделей коллектива. Для этого используют следующие критерии:

- степень опосредованности межличностных отношений содержанием совместной деятельности:

- общественная значимость деятельности (просоциальная или антисоциальная).

Изучаемую группу можно отнести ко второй модели коллектива, для которой характерен высокий уровень развития социальных ценностей, но он в очень слабой степени влияет на групповые процессы.

Т.Ю. Базаров предлагает следующее определение команды: небольшое количество человек (чаще 5-7, реже 15-20), которые разделяют цели, ценности и общие подходы к реализации совместной деятельности, имеют взаимодополняющие навыки; принимают на себя ответственность за конечные результаты, способны изменять функционально-ролевую соотнесенность; устанавливают принадлежность как свою, так и партнеров к данной общности.

Базаров так же предлагает некоторые признаки эффективных команд, такие как взаимные обязательства и доверие, дух партнерства, открытое обсуждение проблем, хорошая циркуляция информации, высокая адаптивность и т.д.

В целом команда является группой, которая находится на высоком уровне развития. Для современного этапа формирование команд в государственных учреждениях не типично. Рассматриваемую нами группу нельзя назвать командой.

3. Методы сбора и обработки данных

Таблица 1 - Методы сбора и обработки данных