Предпочтительные места проживания детей, в% к опрошенным Данные этой таблицы - результаты ответов 'на вопрос: "Где, вы считаете, лучше жить вашим детям? ", который задавался молодым мужчинам и женщинам, имеющим детей. Судя по этой таблице, большинство сельских родителей будет ориентировать своих детей на жизнь в городе. Таблица весьма точно соотносится с данными о миграции между переписями 1970 и 1979 года: за эти 9 лет сельское население Орловской области уменьшилось на 30 процентов - больше, чем в любой другой области страны. Несомненно, что позиции родителей - важная непосредственная причина этого результата.

Подавляющее большинство опрошенных в этом исследовании выпускников средней школы хотело поступить в вуз. Две трети колхозников желали, чтобы их дети получили высшее образование. Наиболее привлекательными для выпускников средних школ Орловской области были профессии учителя, врача, инженера, военного, а наименее привлекательными - профессии работников сферы обслуживания и животноводства.

Аргументация тех, кто предпочитает город, такова: в городе, лучше культурно-бытовые условия, условия для воспитания детей, выше заработки, интереснее работа.

Как показывает табл.1, женщины значительно менее довольны сельской жизнью, чем мужчины. Разгадка этого - в условиях деревенского быта, из-за которых у деревенской женщины две "смены" ежедневно и почти нет свободного времени. Матери не желают повторения собственных судеб в жизни дочерей. Девушки, как уже говорилось, раньше и активнее уходят в города, чем юноши. Уходят обычно с благословения родителей. А недостаток девушек толкает на уход в город и парней.

Отсюда видно, что проблему выбора профессии и распределения молодежи по отраслям и видам деятельности нельзя рассматривать узко - только как проблему профессиональной ориентации. Профессиональные выборы происходят, как правило, на основе выборов социальных, являются в значительной мере следствием именно этих более широких выборов, в которых роль семьи исключительно велика.

Не надо думать, что предпочтения молодежи обязательно рационально обоснованы и хорошо осознаны. В одном из социологических обследований, проведенном новосибирскими социологами под руководством Т.И. Заславской, школьники восьмых классов писали сочинения о том, как они представляют свою будущую жизнь… В одном из сочинений были такие слова: "Жить я хочу только в городе, а почему - и сам не знаю". Предпочтения как бы "носятся в воздухе", ими пропитана социально-психологическая атмосфера.

Эффективное воздействие на профессиональное распределение молодежи предполагает активное воздействие на условия труда, быта и отдыха, поскольку именно отражение этих условий в сознании молодых людей и их родителей создает почву, на которой только и возможна работа по собственно профессиональной ориентации.

На профессиональной ориентации молодежи, последующем выборе и перевыборе профессии сильно сказываются представления о будущей семейной жизни молодых людей - их собственные, а также родителей, родственников, представления, сложившиеся в данном социальном кругу и обществе вообще. Особенно сильно это отражается на профессиональной ориентации и профессиональном самоопределении девушек. Они при выборе профессии в значительно большей степени, чем юноши, учитывают требования будущих социальных ролей жены, матери, хозяйки дома.

Как правило, у мужчин семейная жизнь подчиняется требованиям профессиональной жизни, у женщин, наоборот, профессиональная жизнь в значительной мере подчинена семейной. И хотя в этой области произошли и происходят существенные изменения, требования будущей семьи весьма настоятельны, и пренебрегать ими невозможно. Нередко у женщин можно наблюдать конфликты профессиональных и семейных ролей. Так, скажем, женщине - геологу-поисковику, Проводящей ежегодно по нескольку месяцев и "поле", в семейной жизни приходится несладко.

Общество изживает плоское и примитивное понимание равноправия мужчин и женщин в труде как абсолютного равенства, тождества. В большинстве случаев родительская семья старается ориентировать дочь на "женскую" или нейтральную в половом отношении профессию. А сами моряк, в абстракции чрезвычайно высоко оценивая такие романтичные профессии, как летчик или моряк, обычно для себя их не выбирают.

Заметим, что в работе по профессиональной ориентации, проводимой общественными организациями и средствами массовой информации, требования будущей семейной жизни не всегда учитываются в должной мере. Так, одно время девушек очень настойчиво звали "на трактор", хотя современные тракторы противопоказаны женскому организму, а "женский" трактор до сих пор не создан. Семья в этом отношении настроена реалистично, и, как правило, выступает против таких ориентации.

В целом семья оказывает огромное, часто решающее влияние на профессиональное самоопределение детей, поскольку именно в ней вырабатываются их основные социальные установки. По этому в последнее время нередко говорят, что начинать профессиональную ориентацию школьником надо с ориентации родителей.

О существенном влиянии сознательного выбора профессии на результаты труда свидетельствуют, например, данные обследования, проведенного на промышленных предприятиях Свердловской области (табл.2).

Как видим, у тех, кто выбрал работу случайно (по таким мотивам, как "здесь работают товарищи", "все равно, где работать" и т.п.), все экономические показатели деятельности ниже, чем у тех, кто выбирал профессию сознательно.

Специалисты считают, что сильная зависимость результатов труда от физических и психических задатков человека требует введения профессионального подбора на основе определения профессиональной пригодности. "... Непригодность к работе в определенном виде деятельности не может быть компенсирована продолжительностью тренировки, ибо в процессе тренировки способность лишь развивается, а не создается вновь".

Разумеется, результаты труда зависят не только от психофизиологических особенностей человека, но и от удовлетворенности его своим трудом. Однако эта удовлетворенность тоже в немалой степени определяется указанными особенностями. Специалисты полагают, что "объективную предрасположенность индивида к той или иной профессии можно определить с достаточно высокой степенью достоверности ".

Из сказанного видно, что широкое использование профессионального подбора при распределении молодежи по профессиям - огромный резерв роста производительности труда.

Конечно, свои' психофизиологические особенности в какой-то степени учитывает сам человек при самостоятельном выборе профессии. Однако в условиях недостаточного знания особенностей профессий и собственных возможностей большинство таких выборов совершается сугубо эмпирически, путем "проб и ошибок".

Во всех случаях выбирать профессию должен сам молодой человек, а не кто-то другой за него. Сказать об этом надо потому, что нередко высказываются иные точки-зрения.

Так, к примеру, А.В. Соловьев в специальном труде по профориентации, который мы уже цитировали, предлагая создать научно-практические центры, которые будут централизованно проводить работало профподбору и профориентации, руководить работой по профессиональной ориентации в школах и межшкольных учебно-производственных комбинатах, считает, что они - должны "организовать широкую информацию молодежи о текущей и перспективной потребности данного региона в рабочей силе с целью убедить каждого подростка в необходимости приобретения именно такой (а не иной) профессии и занятия определенного рабочего места".

Такая установка представляется весьма сомнительной и противоречащей другим утверждениям этого автора. Так, далее он утверждает, что эти центры должны "найти круг профессий, наиболее пригодных для конкретного человека".

Вот именно "круг профессий", более или менее пригодных для данного человека, а также, видимо, и круг людей, наиболее пригодных для исполнения определенных профессиональных ролей. А уж выбор конкретной профессии и конкретного рабочего места - дело личное. Никакой необходимости в том, чтобы этот человек приобрел "именно такую (а не иную) профессию", в общем случае нет.

Если, допустим, у общества есть потребность в том, чтобы в таком-то районе по 100 человек получили профессии токаря, фрезеровщика и шлифовщика, и, с другой стороны, имеется 300 человек, для которых эти три занятия примерно одинаково подходящих, то какой смысл убеждать "каждого подростка" стать именно токарем или фрезеровщиком? Для общества разные варианты распределения этих 300 человек между тремя профессиями с экономической точки зрения равноценны. А для самих людей эти варианты могут оказаться далеко не равнозначащими. Таким образом, с социальной точки зрения личные выборы предпочтительнее, чем навязывание (даже с помощью убеждения) того или иного занятия, ибо выбранное самим человеком для него дороже и милее, чем навязанное. При личном выборе лучше будет отношение к избранной профессии, выше удовлетворенность ею, меньше стремление сменить ее и т.д. В конечном счете это положительно скажется и на экономическом аспекте деятельности человека и будет выгодно обществу экономически. Уязвимо и предложение "балансировать" - потребности в лицах определенных профессий и распределение молодежи по этим профессиям в пределах "данного региона". Дело прежде всего в том, что, как уже говорилось, многие регионы нуждаются в большом привлечении рабочей силы со стороны, в других же имеются излишки трудовых ресурсов. Скорее всего молодежи следует предоставить широкую информацию по этим вопросам по стране в целом, с дифференциацией по территории. А место жительства опять-таки должны выбирать сами будущие работники. На практике, как мы уже говорили, сильно стремление направить юношей и девушек на те рабочие места, которые имеются в данном населенном пункте. Одно из следствий этого - снижение престижа и без того мало престижных профессий, ибо вакансии имеются в первую очередь именно по таким профессиям. Далее, у мальчика из отдаленного села имеется точно такое же право на то, чтобы стать физиком-теоретиком или философом, как и у мальчика из городской семьи, живущей в ближайших окрестностях Московского университета. И далеко не очевидно, кстати, какой вариант выбора профессии этим мальчиком более выгодней обществу общество должно предоставлять мальчику возможность принимать решения, связанные с трудовой деятельностью, на базе достоверной информации как о самих профессиях, условиях труда по ним, так и объективном психофизиологических и других параметрах личности, важных с точки зрения выбора профессии, ее приобретения и будущей профессиональной деятельности.

Эти проблемы можно решить только на основе создания государственной системы профориентации, профконсультаций и профотбора, что позволит повысить обоснованность самостоятельного выбора профессии. Нужно стремиться к тому чтобы гармонично сочетать личные и общественные интересы в сложном процессе распределения молодежи по видам деятельности, а так же по отраслям народного хозяйства и территории страны.