 |
 |
 |
|
|||||||||
|
 | |||||||||||
|
 |
||||||||
|
МЕНЮ
|
БОЛЬШАЯ ЛЕНИНГРАДСКАЯ БИБЛИОТЕКА - РЕФЕРАТЫ - Концепція виховної роботи Старобільського медичного училищаКонцепція виховної роботи Старобільського медичного училища23 Міністерство охорони здоров'я України Старобільське обласне медичне училище Концепція виховної роботи Старобільського медичного училища Підготувала: заступник директора з гуманітарної освіти та виховання КОВАЛЕНКО Т.В. Старобільськ - 2009 Концепція виховної роботи сомуВ умовах становлення в Україні цивільного суспільства головною метою освіти стає формування професійно і соціально компетентної особі, що здібна до творчості і самовизначення в умовах світових змін, володіє розвиненим відчуттям відповідальності і прагненням до творчості.Пріоритетність вирішення виховних завдань в системі освітньої діяльності визначається Законом України «Про Освіту», що визначає освіту як «цілеспрямований процес виховання і навчання на користь людини, суспільства, держави».Під вихованням у даній концепції розуміється органічно пов'язана з навчанням цілеспрямована і систематична діяльність Старобільського обласного медичного училища, орієнтована як на формування соціально-значущих якостей, установок і цінностей орієнтації особи, так і на створення сприятливих умов для всебічного гармонійного духовного, інтелектуального і фізичного розвитку, самовдосконалення, творчої самореалізації особистості майбутнього фахівця.Необхідність виховання в училищі підтверджена державними правовими актами. У Законі України «Про вищу освіту» визначені такі основні завдання вищого навчального закладу у виховному процесі, як:* задоволення потреб особи в інтелектуальному, культурному і етичному розвитку за допомогою отримання вищої освіти; * формування у студентів цивільної позиції, здібності до праці і життя в умовах сучасної цивілізації і демократії; * збереження і примноження етичних, культурних і наукових цінностей.Засобами виховання виступають особистий приклад і авторитет викладача, традиції і цінності навчального закладу, гуманістичний характер училищного середовища. Кооперація виховної діяльності викладачів, студентів, адміністрації має системний характер.Необхідність системної постановки виховної роботи зумовлена органічною єдністю навчального, науково-дослідницкого і виробничого процесу підготовки фахівців. Взаємозв'язок і взаємозалежність навчальної, наукової і виховної роботи визначається цілим рядом якостей, установ і ціннісних орієнтацій особи, таких, що визначають професійну і соціальну компетенцію фахівця.Актуальність виховання особистості у сучасному українському суспільстві великою мірою зумовлюється потребою державотворчих процесів на засадах гуманізму, демократії, соціальної справедливості, що мають забезпечити усім громадянам рівні стартові можливості для розвитку й застосування їх потенціальних здібностей, досягнення суб'єктивно-привабливих і водночас соціально-значущих цілей як умови реалізації найголовнішої соціально-психологічної потреби особистості - потреби у самовизначенні та самоствердженні.Завдяки реалізації Концепції національного виховання у закладах освіти усіх рівнів акредитації готується нова генерація української інтелектуальної еліти.Концепція формування самосвідомості особистості студента СОМУ передбачає:- гуманітарне поєднання професійного становлення студентів з формуванням у них високоморальних рис громадянина України;- поліпшення патріотичного виховання студентської молоді;- формування всебічно розвиненої, високоосвітченої. соціально активної особистості, здатної до самовдосконалення та самореалізації, виховання у неї почуття відповідальності, високої духовності;- набуття молодим поколінням соціального досвіду, забезпечення духовно-морального розвитку юнаків та дівчат, виховання високої політичної та трудової моралі;- запобігання негативному впливу на свідомість студентів інформації, яка містить елементи жорстокості, бездуховності, насильства, пропагує тютюнопаління, пияцтво, наркоманію, антисоціальну поведінку;- впровадження у свідомість молодих людей переваг здорового способу життя, формування національної культури, соціально активної, здорової та духовно багатої особистості.Виховна система СОМУ - це психолого-соціологічна освіта, що є саморегулюючою та керованою. Це відкрита система, яка постійно розвивається, має складну структуру, складається з компонентів, які об'єднані системними зв'язками. 1. Умови здійснення концепції вихованняВеличезне навчально-виховне значення у процесі становлення фахівців має рівень професійної підготовки викладацького складу. Медицина України вступає в етап кардинальних змін, пов'язаних з впровадженням цифрових і інформаційних технологій, а також із зростаючим зближенням, з комп'ютерною технікою, новітніми методами дослідження, діагностики та лікування хвороб. Лише людина, що відбулася як фахівець здатна прищепити студентові відчуття гордості за обрану професію і прагнення до творчої самореалізації. Головним пунктом побудови програми виховання студентів і СОМУ повинна стати турбота про якість науково-педагогічної діяльності викладацького складу, дотриманні викладачами і співробітниками правових і етичних норм, правил поведінки і внутрішнього розпорядку, дотримання Статуту СОМУ. Виховна місія викладача виявляється у кожному факті його поведінки і діяльності, в його зовнішності, манері мови і спілкування. Знання, отримані студентами на лекціях, семінарах, поза стінами навчального закладу, стають головним джерелом їх інтелектуального і духовного розвитку.Демонструючи прихильність традиціям і цінностям академічного суспільства, викладач сприяє їх засвоєнню самими студентами, усвідомленню ними своїй належності до училищної корпорації і професійного співтовариства. Реалізація місії вищого навчального закладу І-ІІ рівнів акредитації вимагає від відділень училища створення освітнього середовища, в якому визначальну роль грає науково-дослідницька діяльність.Планує і організовує виховання студентів училища заступник директора з гуманітарної освіти та виховання. У своїй діяльності він спирається на завідуючих відділеннями, кураторів академічних груп, вихователя гуртожитку, студентське самоврядування та актив студентських груп.До важливіших умов реалізації концепції виховання можна віднести:* надання студентам можливості до самореалізації за інтересами і здібностями; * орієнтація на конкретний кінцевий результат при загальному прагненні до підвищення ефективності виховних дій; * спирання на творчу активність студентських колективів;* ефективне використання гнучкої системи стимулювання, заохочень всіх учасників виховного процесу; * поєднання завдань виховної діяльності з вирішенням соціальних проблем студентської молоді; * включення показників участі викладацького складу у вихованні студентів у оцінку їх діяльності в період атестації і навантаженні;* оптимальне планування виховної роботи на відділеннях, в академічних групах;* постійне вивчення, узагальнення, поширення позитивного досвіду роботи.В умовах сучасної України система виховання має досить динамічний характер, що містить як норми, традиції і звичаї колишньої епохи, так і норми, що відповідають вимогам сьогодення.Створюючи систему виховання, важливо визначити норми соціальногожиття суспільства в якості цілей та завдань етичного виховання для того, щоб сформувати у молодої людини відповідні риси і якості, що спів- полягають з системою цінностей, які функціонують у даному суспільстві. Критерієм ефективності етичного виховання студентів є рівень знань і переконання у необхідності виконання норм життя, умінні застосовувати ці знання в різних життєвих ситуаціях.2. Мета і завдання виховної роботи в СОМУВиховання особи в період навчання в училищі - важливий етап становлення майбутнього фахівця, коли в основному завершується цілеспрямовані виховні дії на людину і полягає у цілеспрямованому впливі на інтелектуальний, духовний, фізичний і культурний розвиток особистості.Мета виховної діяльності - створення умов для активної життєдіяльності студентів, для цивільного самовизначення і самореалізації, для максимального задоволення їх потреб в інтелектуальному, культурному і етичному розвитку. Досягнення поставленої мети можливе за умови успішного вирішення наступних завдань:* формування світогляду і системи базових цінностей особи; * залучення студентства до загальнолюдських норм моралі, національним засадам і академічним традиціям, виховання студентів у дусі училищного корпоративізму і солідарності, професійної честі і наукової етики; * забезпечення розвитку особистості і її соціально-психологічна підтримка, формування особових якостей, необхідних для ефективної професійної діяльності;* виховання внутрішньої потреби особистості у здоровому способі життя, відповідального відношення до природного і соціокультурного місця існування.Успішне вирішення поставлених завдань дозволяє забезпечити умови для становлення і самореалізації студента, майбутнього фахівця, що володіє світоглядним потенціалом, з високою культурою і цивільною відповідальністю, володіє здібностями до професійної, інтелектуальної і соціальної творчості.3. Принципи виховної роботи у СОМУПринципами, що організують виховання на розвиток соціально активної, освіченої, морально і фізично здорової особи у сучасний умовах, для всіх учасників виховного процесу у СОМУ мають бути:* демократизм, що передбачає реалізацію системи виховання, заснованої на педагогіці співпраці і взаємодії викладача і студента; * об'єктивізм і гуманізм як основа взаємодії з суб'єктами виховання;* повага до загальнолюдських цінностей, прав і свобод громадян, коректність, терпимість, дотримання морально-етичних норм; * професіоналізм, організованість, відповідальність, дисципліна і самодисципліна, компетентність, наявність глибоких знань, умінь і навичок за фахом;* конструктивність, раціоналізм, активна участь в суспільному житті училища, самодіяльності, спортивних заходах і др.; * толерантність, що передбачає наявність плюралізму думок, підходів, різних ідей для вирішення одних і тих же проблем, терпимість до думок інших людей, врахування їх інтересів, терпимість до іншого способу життя і поведінки людей, що не виходить за нормативні вимоги законів;* індивідуалізація і диференціація, що формують в училищі систему виховання, спрямовану на індивідуально орієнтовану особу, з врахуванням задатків і можливостей кожного студента в процесі його виховання і соціалізації; * патріотизм і громадянськість: виховання шанобливого відношення, любові до України, відчуття причетності і відповідальності; * варіативність технологій і змісту виховного процесу.4. Основні напрями виховної роботи у СОМУСучасна професійна вища освіта неможлива без цілеспрямованого формування соціального, цивільного обличчя майбутнього фахівця. Його завданням є виховання у них відчуття патріотизму, соціально активного громадянина, що володіє гнучким мисленням, розвиненою політичною культурою, критичним відношенням до дійсності і здатністю встановлення співпраці і діалогу з іншими людьми, підготовка високоосвічених і високоморальних фахівців середньої ланки охорони здоров'я України.Виходячи з поставленних завдань, можна накреслити наступні напрямки виховної роботи в СОМУ:* суспільно-патріотичне і морально-духовне виховання, спрямоване на засвоєння норм права, усвідомлення відповідальності за майбутнє своєї держави, становлення активної життєвої позиції;* формування постійно діючої інформаційно - пропагандиської та освітньо-наукової системи, що сприяє підвищенню ефективності виховної роботи; * професійно-трудове виховання, що формує творчий підхід, любов до роботи і самовдосконалення у обраній спеціальності, залучення до традицій і цінностей професійного співтовариства медичних працівників;* формування традицій СОМУ, спрямованих на впровадження елементів корпоративної культури, сприяння в соціальній адаптації випускників до вимог ринку, збирання матеріалів про випускників навчального закладу за основними напрямками, поповнення матеріалами музейні експозиції; * розвиток творчих здібностей особи, сприяння формуванню інтересу студентів училища до системи творчих об'єднань: оглядів, конкурсів, фестивалів, виставок, вечорів зустрічей випускників і т. д.; * пропаганда здорового способу життя, націлене на популяризацію фізичної культури і спорту, організація спортивно-оздоровчих заходів, засвоєння навичок і принципів здорового способу життя;* організація психолого-консультативних і профілактичних пунктів, необхідних для адаптації першокурсників і розпорядку життя відділень і училища в цілому, профілактика правопорушення, наркоманії і т. д.; * введення системи мотивації і форм заохочення за досягнення у навчанні і позанавчальній роботі: грамоти, премії, іменні стипендії, тощо.Академічне середовище СОМУ має величезний вплив на особистісне і професійне становлення майбутнього фахівця. Важливими її компонентами є історія, традиції і ритуали, як символічне вираження причетності до училищної співдружності, морально-духовний клімат в училищному колективі: норми і правила взаємовідносин, рівень психологічної комфортності і соціальної захищеності; матеріально-технічне оснащення училища.Ефективність виховної роботи по вказаних напрямах в СОМУ визначається наявністю:* організаційною структурою управління виховною діяльністю, забезпечення чіткого функціонування і взаємодії всіх учасників виховного процесу; * органів студентського самоврядування і інших суспільних об'єднань, що формують соціальне, інтелектуальне середовище, кружків творчості студентів; * матеріально-технічної бази і фінансового забезпечення позанавчальної роботи;* посилення ролі адміністрації у питаннях управління виховною роботою; * нормативної бази, що регламентує діяльність відділень. посадових осіб училища; * вдосконалення системи управління і організації виховної діяльності, розробка нових організаційно-управлінських рішень, спрямованих на створення ефективної системи виховної роботи.5. Види виховної роботи в СОМУВиховання студентів СОМУ перш за все реалізується у процесі здобування освіти з обраної спеціальності. Всілякі форми позааудиторної роботи в максимальній мірі враховують ці обставини.Формування етичного, суспільно-патріотичного і творчого початку відбувається через всілякі форми поза аудиторної роботи, що підтримують, супроводжуючі і координуючі у максимальній мірі навчальний процес. Враховуючи органічний зв'язок поставлених завдань, досягнення поставленої мети можливе при реалізації чотирьох основних видів виховної роботи.1. Основним видом виховної роботи є виховання у процесі навчання. Навчальна і виховна діяльність тісно пов'язані одна з одною, причому навчальний процес у цілому, кожна дисципліна окремо, націлені на вирішення виховних завдань, які мають свою соціально-вікову специфіку на різних стадіях реалізації освітніх програм. На перших курсах переважне значення мають завдання суспільно-громадського і загальноосвітнього розвитку, для 3-4 курсів пріоритетним стає творче залучення студентів до обраної спеціальності. Акцент робиться на формування навичок і якостей, необхідних у майбутній професії. У сучасних умовах, що відрізняються швидким розвитком науки і лавиноподібним приростом обсягу знань, важливе значення набуває звернення вузівської науки до фундаментальних досліджень і додання фундаментального характеру освітньому процесу. На старших курсах завершується формування особистісних і професійних якостей майбутнього фахівця, при цьому різко зростає необхідність індивідуальної роботи із студентами.2. Спілкування студентів з викладачем отримує своє продовження у позанавчальної та науково-освітній роботі. Величезне значення в плані особистісного і професійного становлення майбутніх фахівців мають різні позааудиторні форми науково-освітньої діяльності: студентські наукові суспільства, клуби, кухлі, культурно-масові заходи. У сучасних умовах об'єктивно назріла необхідність в підготовці фахівців з управлінським досвідом роботи.3. Важливим чинником, що впливає на підвищення соціальної активності і особистісної зацікавленості студентської молоді, є реалізація комплексу виховних заходів на основі розвитку студентського самоврядування. Сучасне студентське самоврядування, повинно стати можливістю для реалізації творчої активності і самодіяльності, реальною формою студентської демократії і засобом соціально-правового самозахисту студентів. Основною метою діяльності студентського самоврядування СОМУ є створення умов для розкриття творчого потенціалу і підвищення рівня професійної підготовки студентів. Знання і досвід, отримані в студентському самоврядуванні, підвищують рейтинг випускників училища. 4. Найбільш традиційним виглядом виховної роботи є культурно-масова і спортивно-оздоровча діяльність. Серед традиційних форм роботи, найбільш перспективними напрямками є створення суспільств, клубів і об'єднань, орієнтованих на самі різні цільові групи в середовищі студентства. На сьогодні величезне значення має здоровий спосіб життя як важливий чинник гармонійного розвитку майбутнього фахівця, його високої професійно-трудової активності, творчого довголіття, а також застава ефективної організації здорового побуту і дозвілля. Методологічно процес виховання студентів базується на принципах даної концепції, де визначені і сформульовані основні завдання по вихованню громадської позиції і патріотизму майбутніх фахівців, які будуть розбудовувати наше суспільство.Концепція виховної роботи в СОМУ постійно творчо розвивається і збагачується. Демократизація училищного життя передбачає розвиток системи стосунків, заснованих на постійному розширенні прав і повноважень академічного співтовариства, забезпечує організаційну, мотиваційну, вольову, психологічну єдність всіх учасників виховного процесу, як колективу однодумців.Спрямованість на подальшу демократизацію суспільства ставить на перший план завдання, пов'язані з формуванням особистості нового типа. Особистості, що розуміє високу цінність людського життя, активною життєвою позицією, що володіє, має високий рівень самосвідомості, здібною до активного життя і творчості.23 Органи самоврядування училища формуються за схемою: 23 Студентська Рада складається з 9 членів і має структуру:
|
РЕКЛАМА
|
||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
| БОЛЬШАЯ ЛЕНИНГРАДСКАЯ БИБЛИОТЕКА | ||
 |
© 2010 | |