Определение уровня развития воображения у детей по методике О. Дьяченко

БОЛЬШАЯ ЛЕНИНГРАДСКАЯ БИБЛИОТЕКА - РЕФЕРАТЫ - Определение уровня развития воображения у детей по методике О. Дьяченко

Определение уровня развития воображения у детей по методике О. Дьяченко

РГПУ им. А.И. Герцена

Исследование воображения детей старшей группы

ГДОУ 133 Выборгского района Санкт-Петербурга

По методике О.А. Дьяченко (Определение уровня развития воображения, способность создавать оригинальные образы)

Выполнила студентка 5 курса

Факультета коррекционной педагогики,

Тифлоотделения

Ефимова Маргарита

Санкт-Петербург

2009

Материал для проведения диагностики: один комплект карточек для каждого ребенка, на каждой из которых нарисована одна фигурка неопределенной формы. Всего в наборе 10 карточек.

Инструкция: «Сейчас ты будешь дорисовывать волшебные фигурки. Волшебные они потому, что каждую фигурку можно дорисовать так, что получится какая-нибудь картинка, любая, какую ты захочешь».

Ход обследования: Ребенку дают простой карандаш и карточку с фигуркой. После того. Как ребенок дорисовал, его спрашивают: «Что у тебя получилось?» Ответ ребенка фиксируется. Затем последовательно предъявляются остальные карточки с фигурками.

Если ребенок не понял задание, то взрослый может на первой фигурке показать несколько вариантов дорисовывания.

Обработка и оценка результатов: Для каждого ребенка подсчитывается коэффициент оригинальности (К ор): количество неповторяющихся изображений. Одинаковыми считаются изображения, в которых фигура для дорисовывания превращается в один и тот же элемент. Например, превращение и одиночного круга, и пары кругов в снеговика считается повторением, и оба этих рисунков не засчитывается ребёнку.

Затем сравнивают изображения, созданные каждым из детей обследуемой группы на основании одной и той же фигурки для дорисовывания. Если двое детей превращают круг в шарик, то этот рисунок не засчитывается ни одному из этих детей.

Таким образом, К ор равен количеству рисунков, не повторяющихся (по характеру использования заданной фигурки) у ребенка и у детей из группы.

По горизонтали расположены фигурки для дорисовывания. По вертикали - имена детей. Под каждой фигуркой записывается, какое изображение дал ребенок. Названия повторяющихся изображений по горизонтали (у одного ребенка) и по вертикали (повторы у разных детей по одной и той же фигурке) зачеркивают. Количество незачеркнутых ответов - К ор каждого ребенка. Затем выводят средний К ор по группе.

Низкий уровень выполнения задания - К ор меньше среднего по группе на 2 балла и более, Средний уровень - К ор равен среднему по группе или на 1 балл выше или ниже среднего, высокий уровень К ор - выше среднего по группе на 2 балл и более.